無錫市市北高級中學：

　　現(xiàn)將我室對你校的綜合督導意見印發(fā)給你們，請你校接到督導意見后，在全校范圍內(nèi)進行公示，并根據(jù)綜合督導意見，結(jié)合學校發(fā)展實際，抓緊制定整改計劃，扎實開展整改落實，在一個月內(nèi)向我室報送整改計劃，一年內(nèi)向我室報送整改落實情況報告。

　　附件：無錫市市北高級中學素質(zhì)教育綜合督導意見

無錫市人民政府教育督導室
2023年12月20日

附件

無錫市市北高級中學素質(zhì)教育綜合督導意見

　　根據(jù)《無錫市普通高中素質(zhì)教育綜合督導方案》（錫教督﹝2019﹞9 號），無錫市人民政府教育督導室組織專家組于2023年12月4至6日，對無錫市市北高級中學素質(zhì)教育實施情況進行了綜合督導。專家組聽取了劉麗平書記所作的題為《原新時代育人之道，辦高品質(zhì)特色高中》的工作匯報，實地察看了校園和教育教學設(shè)施設(shè)備，觀摩了升旗儀式、教師論壇、融合教研活動、主題班會、學生社團、校本課程等教育教學活動，隨機聽課15節(jié)，個別訪談學校領(lǐng)導、中層干部和教職工代表共計27人次，剖析學科組、備課組11個，并對298位學生和118位教師進行了問卷調(diào)查，抽查了部分教師的備課筆記、聽課筆記和作業(yè)批改情況，查閱了相關(guān)資料，較全面地了解了學校的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　專家組一致認為：無錫市市北高級中學自上一輪綜合督導以來，遵循并發(fā)展“循本探源，唯真求實”的“原道”精神，踐行“養(yǎng)正教育”辦學理念，以創(chuàng)建形神俱備的高品質(zhì)特色高中為辦學目標，積極推進課程教學改革，主動發(fā)展，積極作為，努力辦好“為學生服務(wù)、對社會負責、讓家長放心”的教育，初步形成了“生態(tài)科技”的辦學特色及相關(guān)辦學模式。六年中先后獲得全國生態(tài)文明教育特色學校、全國生態(tài)文明教育百強學校、全國第三批國防教育特色學校、江蘇省體育特色學校、無錫市生態(tài)文明教育實踐示范基地、普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設(shè)項目學校等榮譽，學校美譽度穩(wěn)步提升。專家組經(jīng)過認真研究，圍繞成績、問題和建議，形成如下督導意見。

　　一、近幾年發(fā)展的主要成績

　?。ㄒ唬h政同頻，致力守正創(chuàng)新的高效管理

　　學校作為市屬第一批推行黨組織領(lǐng)導的校長負責制試點單位，牢牢把握新時代黨的建設(shè)總要求，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導，黨委書記與校長、副校長合理分工，構(gòu)建了“黨組織領(lǐng)導、校長負責、教師育人、民主管理”四位一體治理格局，創(chuàng)新管理模式，營造寬嚴相濟的管理氛圍。大力弘揚“原道”文化，循本探源、守正創(chuàng)新，以先進辦學思想和正確價值追求，構(gòu)建學校治理體系和課程載體，強化管理和保障，確立高品質(zhì)特色高中建設(shè)的辦學定位與方向；修章立制，規(guī)范辦學，通過修訂《無錫市市北高級中學學校章程》《無錫市市北高級中學規(guī)章制度》，完善制度，發(fā)揮多元共治、民主參與的管理效能。扎實推進德育常規(guī)管理，通過編制《無錫市市北高級中學“正氣”學生手冊》，豐富“明其道、養(yǎng)其德、正其身、見其行”的內(nèi)涵品質(zhì)。注重過程管理，不斷完善“年級部+學科組”雙輪驅(qū)動的管理模式。通過制定完善《無錫市市北高級中學教學常規(guī)制度及考核辦法》，明確教學各環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，加強過程管理和日常監(jiān)督。全過程涵養(yǎng)師德，建立師德師風建設(shè)常態(tài)化機制，培養(yǎng)了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師，為學校進一步提升儲備了人才，同時也為無錫教育發(fā)展輸送了多名優(yōu)秀干部。高效的管理手段有效確保了學校各項工作運行順暢，為學校頂層設(shè)計提供了政治保證和科學路徑，形成了具有市北特色的運行機制。

　?。ǘ┝⒌聵淙?，涵養(yǎng)“三全育人”的德育實踐

　　學校堅持德育為先，落實立德樹人根本任務(wù)，以“養(yǎng)正”作為學校德育的精神統(tǒng)領(lǐng)，加強德育體系建設(shè)，努力追求“培養(yǎng)‘篤正自強、大任擔當’原道青年”的育人目標。通過強化德育常規(guī)管理、完善德育課程建設(shè)、推進學生發(fā)展指導、豐富校園活動、加強自主管理，將“正形”“正行”“正心”“正氣”“正省”滲透融入德育工作全過程，激發(fā)學生自主學習、終身學習的意識和社會責任感，推動學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。依托學生發(fā)展指導中心，結(jié)合學生學習生活實際，提供包括理想信念、學業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃、高中生活、心理健康等多方面的指導。通過健全機制、優(yōu)化課程、豐富實踐、多元評價等舉措不斷促進高質(zhì)量人才涵育，較好地落實了課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人和協(xié)同育人。“三全育人”扎實推進，德育工作呈現(xiàn)出較好的生機活力，成效明顯。

　?。ㄈ﹦?chuàng)新課程，豐富特色高中的建設(shè)載體

　　學校秉持“養(yǎng)正教育”的辦學理念，凝心聚力，踔厲奮發(fā)，在規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、促進教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境等方面取得了良好成效。嚴格落實國家課程校本化，并以“江蘇省減災教育課程基地”為抓手，規(guī)劃“減災館課程”，逐步探索建構(gòu)學科融合型、獨立設(shè)置型、基地探究型課程形態(tài)。課程從地理學科出發(fā)，繼而上升為生命教育、生態(tài)文明教育的追尋，拓展了學科形態(tài)，打開了課程格局，建構(gòu)了課程價值，取得了一系列令人矚目的科研成果。通過五年多的努力，初步形成了以科技教育、生態(tài)文明教育、減災教育、體育教育、國際理解教育為核心的特色課程群，育人成果逐步彰顯。在課程實施方面，積極探索“教學真實、訓練扎實、收獲厚實”的“三實”教學課堂模式，將教、學、評有機融合，在結(jié)構(gòu)化教學中助力學生思維進階。將“高質(zhì)量、高效率地上好每一堂課”作為教師的首要任務(wù)落實到每天的教學工作中，開展“課堂觀察”活動，通過扎實的聽評課活動，實現(xiàn)從“教學研討”到“教學研究”的轉(zhuǎn)型，科研興校已逐步成為全校共識。近三年中，學校成功申報了11項省市級課題。

　?。ㄋ模╉椖恐?，打造豐富多元的辦學特色

　　學校牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育，深化教育教學改革。積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造豐富多元的辦學特色，支持學生個性化發(fā)展。作為江蘇省青少年科技教育特色學校，充分挖掘科技教育資源，以賽促教、以賽促創(chuàng)，有效促進學生個性發(fā)展。與無錫市體校開展校際合作，積極探索體教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過培養(yǎng)高水平運動員和體育特長生，實現(xiàn)體教雙贏。作為無錫市首批國際交流示范學校，長年與多國友好學校開展師生交流互動，尤其是與丹麥拜瑟克倫市布魯普加德高中交流活動保持了16年，兩校從課程架構(gòu)、活動組織、內(nèi)涵延展等多個方面開展合作交流，豐富了學校的國際理解教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)、寬視野的人才拓寬了道路。近年來，學校通過整合“生態(tài)”教育與原有科技教育資源、經(jīng)驗與成果，積極實踐探索“生態(tài)科技”教育特色發(fā)展路徑，力圖在課程規(guī)劃與開發(fā)、課堂教學變革、校本作業(yè)設(shè)計、特色學科基地、特色項目基地、特色輻射與影響力、發(fā)展機制保障等方面形成可供借鑒的經(jīng)驗，為學校特色化、高品質(zhì)特色發(fā)展提供強有力的支撐。江蘇省高品質(zhì)特色高中申報取得階段性成果，學校品牌效應(yīng)逐漸產(chǎn)生，良好的社會聲譽正在形成。

　　二、需要關(guān)注的主要問題

　?。ㄒ唬┎糠衷O(shè)施亟需優(yōu)化。“原道”文化元素已植根于每個市北人的心中，但“原道”文化因子在校園整體中的顯性標志偏少，校園整體的文化建設(shè)還缺乏歷史的厚重感與課程的融合性。學校異地搬遷至今已有17年，許多建筑設(shè)施也進入了維修期，校園內(nèi)部分設(shè)施目前已顯陳舊，雖經(jīng)修補，但仍有部分疏漏。另外，學校圖書館藏書中舊書較多，部分已失去使用價值，近兩年新增圖書數(shù)量偏少。作為體教融合特色學校，學校體育器材數(shù)量偏少，且破舊損象比較嚴重。實驗室儀器尚未建卡存櫥，實驗儀器管理方式比較傳統(tǒng)，未使用資產(chǎn)管理系統(tǒng)，改造后的數(shù)字化實驗室布局存在缺陷。音樂和美術(shù)器材數(shù)量尚未達省一類標準，且隨著班級數(shù)量和學生數(shù)量的逐年增加，專用教室數(shù)量不足；音樂、美術(shù)教室、體育館同時使用時相互干擾較大。各普通教室、專用教室以及校園內(nèi)的環(huán)境文化布置也有提升空間。

　?。ǘ┕歉山處熒酗@不足。近年來，在“新課程、新教材、新高考”和生源逐年擴大的背景下，學校教師結(jié)構(gòu)不盡合理。骨干教師比例雖然整體上逐年提高，但高層次名特優(yōu)教師人數(shù)偏少，教師專業(yè)發(fā)展和教育科研水平不平衡，許多學科還缺少領(lǐng)軍人才，部分學科青年教師和學科骨干教師的培養(yǎng)未能形成梯隊。市學科帶頭人學科占比不足60%。學術(shù)領(lǐng)軍人物雖有李樹民老師等高峰，但總體厚度不夠、梯度不足，科研高度與寬厚底座間存在落差。近三年教師在省及以上教育教學和教育科研成果比賽中獲獎比例未能達到20%。教師論文發(fā)表參與面不夠，數(shù)量與質(zhì)量都有待于提高。由于編制控制等原因，學校專任教師人員偏緊，年齡結(jié)構(gòu)也不夠合理，部分學科出現(xiàn)了年齡斷層，師資儲備面臨較大壓力。

　?。ㄈ﹥?nèi)涵提升尚有空間。學校減災課程已占有制高點，單項特色也豐富多彩，但由單項學科拓展到全域課程，需要內(nèi)力的加持，尤其在國家課程的實施中，思辨的廣度與實證的深度還不夠，學科主題的選擇不夠聚焦，主題式的理論學習還不足，用前沿的學術(shù)理論來指導學科實踐的意識還不強。課堂教學形態(tài)相對比較傳統(tǒng)，高效課堂范式還未真正形成。學生調(diào)查問卷統(tǒng)計表明，學生學業(yè)負擔偏重。

　　三、進一步發(fā)展的建議

　　（一）抓住契機，完善設(shè)施，使學校文化標識亮起來。學校要緊扣“原道”元素，積極營造文化氛圍，通過文化浸潤使每一個市北師生觸摸先賢思想，知曉文化淵源，在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，為學校特色發(fā)展打上歷史文化烙印。同時也要繼續(xù)爭取上級部門的關(guān)心支持，以九十周年校慶為契機，積極開展校園文化的整體規(guī)劃設(shè)計和迭代升級，使“原道”元素滲透到校園的每一個角落，融合于課程設(shè)計與課堂教學中，真正辦一所有特色的高品質(zhì)高中。另外，也要及時修補完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，滿足新一輪課程改革和學生多元發(fā)展的需求，讓師生享受質(zhì)優(yōu)品高的育人環(huán)境，使學校教育風景線經(jīng)遷易而永固，歷春秋而長興。

　?。ǘ┮劳袝?，梯度培養(yǎng)，使品質(zhì)教師團隊厚起來。學校要依托“原道教師書院”，進一步統(tǒng)攝價值取向，規(guī)劃遠景目標，明確機制體制，量化核驗標準，督促不同類別的教師做好職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)更多的展示平臺，加快高素質(zhì)教師隊伍的打造。通過各級各類培訓、專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等方式，和諧活躍教科研正向氛圍，大面積催生教育教學成果，提升每個學科教師的教學與學術(shù)水平，盡快形成數(shù)量穩(wěn)定、梯次合理的人才隊伍結(jié)構(gòu)，讓更多的教師成長為學校發(fā)展骨干力量。同時要積極爭取上級教育行政部門政策支持，根據(jù)學校特色以及教師年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，增加教師編制，幫助解決新高考形勢下的師資結(jié)構(gòu)等問題。

　　（三）理念落地，素質(zhì)提升，使特色課程體系強起來。學校要進一步加強特色課程建設(shè)，努力推動課程內(nèi)容向綜合化方向發(fā)展，為凸顯學校整體特色提供有效合力，使特色名副其實。要基于學科本身，圍繞“大概念”“大單元”“大主題”等核心，加強課程整合，將國家課程、地方課程和校本特色課程進行有效統(tǒng)整，努力建構(gòu)、全力打造生態(tài)科技課程體系，運用“學科＋”的思維方式，實現(xiàn)學科內(nèi)、學科間的整合。通過課程的力量、校本的力量，提升課堂的質(zhì)量。通過有效的校本共同體研修，形成“教學評”一體的課堂形態(tài)與范式，實現(xiàn)從理念到行動的真正落地與學生核心素質(zhì)的切實提升。

　　本次綜合督導結(jié)果：優(yōu)秀

　　本次綜合督導專家：錫山區(qū)人民政府教育督導室原主任孟曉東、無錫市輔仁高級中學原副校長沈志斌、無錫市玉祁高級中學原副校長孫德志、無錫市教育科學研究院原黨委書記龔雷雨、惠山區(qū)教師發(fā)展中心研訓員吳寶瑩、錫山區(qū)教育督導科原科長郭昭、江陰市山觀中學副校長楊曉麗。

來源：無錫市教育局