無錫市第三高級中學：

　　現(xiàn)將綜合督導意見印發(fā)給你們，請你校接到督導意見后，在全校范圍內(nèi)進行公示，并根據(jù)綜合督導意見，結合學校發(fā)展實際，抓緊制定整改計劃，扎實開展整改落實，在一個月內(nèi)報送整改計劃，一年內(nèi)報送整改落實情況報告。

　　附件：無錫市第三高級中學素質教育綜合督導意見

無錫市教育局
2024年12月11日

無錫市第三高級中學素質教育
綜合督導意見

　　根據(jù)《無錫市普通高中素質教育綜合督導方案》，市教育局組織專家組于2024年12月3至5日，對無錫市第三高級中學素質教育實施情況進行了綜合督導。督導組聽取了毛錫榮校長作的題為《以高質量發(fā)展為引擎 賦能高品質高中建設》的工作匯報，考察了校園環(huán)境，觀摩了學生大課間、主題班會、校本課程、社團活動、青春詩會、學科組及備課組等教育教學活動，隨機聽課17節(jié)，抽查了部分教師的備課筆記、聽課筆記和作業(yè)批改情況，剖析學科組和備課組6個，訪談學校領導、中層干部和教職工代表17人，并對250位學生、120位教師和285位家長進行了問卷調查，查閱了相關資料，較全面地了解了學校的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　專家組一致認為：自上一輪綜合督導以來，無錫市第三高級中學秉持“承‘高唐’精神，育時代新人”辦學理念，遵循文脈相承、與時俱進、全面育人的辦學思路，構建人文與科學并重的“崇德尚實”課程體系，以“四融”促“四高”的方式探索科學教育的實踐路徑，使學生成長為科學思維活躍、健康活力充沛、個性素養(yǎng)拔尖的新時代“文治”青年。學校先后獲評江蘇省健康促進金牌學校、江蘇省青少年科協(xié)人工智能教育示范基地、無錫市文明校園、無錫市平安校園、無錫市愛國主義教育基地、無錫市教師發(fā)展示范基地校等榮譽，學校美譽度穩(wěn)步提升。專家組經(jīng)過認真研究，圍繞成績、問題和建議，形成如下督導意見。

　　一、近幾年發(fā)展的主要成績

　?。ㄒ唬﹫猿贮h建引領，優(yōu)化管理體系，學校治理高效有序。

　　學校牢牢把握新時代黨的建設總要求，全面加強黨對教育工作的全面領導，以“大黨建”思維構建學校理念體系和運行機制，實行黨組織領導的校長負責制，明確黨委書記、校長和領導班子成員的分工安排和職責權限，明晰黨委會議、校長辦公會議功能定位和議事規(guī)則；學校按照“縮小管理單位、下移管理重心、激活管理活力、提高管理效能”的思路，優(yōu)化年級管理委員會和教研組條塊結合的管理方式，形成了橫向到邊、縱向到底、全向到位的精細化管理機制。學校堅持與時俱進，修訂《無錫市第三高級中學章程（2024版）》，制定《無錫市第三高級中學管理制度匯編》，持續(xù)完善以章程為核心，專項配套制度為支撐的校內(nèi)制度管理體系，切實提高了管理的信度和效度。學校近三年安排5000余萬元用于新建改造校舍、食堂、運動場地以及裝備添置等，歷史傳統(tǒng)、人文精神與風物景觀結合，校園布局科學合理，環(huán)境優(yōu)美，為進一步發(fā)展奠定了堅實的硬件基礎。學校積極推進基層黨建書記項目“普通高中情境思政課程創(chuàng)新研究”，與延安市第一中學共同搭建“黨建引領紅色育人合作平臺”，積極參與優(yōu)質教育發(fā)展共同體黨建聯(lián)盟“燭躍·三微工程”項目；學校常年設立黨員示范崗，開展“黨員—學生心連心”濟困助學活動，“黨旗飄揚課程基地”獲評無錫市首批中小學校“一校一品”黨建文化品牌項目，學校黨委2020年獲評教育系統(tǒng)先進基層黨組織，2023年獲評無錫市教育系統(tǒng)“立德樹人”先鋒黨組織。

　?。ǘ┝⒆愕掠齻鹘y(tǒng)，拓寬教育緯度，育人實踐富有合力。

　　學校繼承發(fā)展首任校長、國學大師唐文治先生“崇尚道德”的德育傳統(tǒng)，完善德育組織管理架構，構建了以“唐文治·中華德育文化”課程、學生非智力因素培養(yǎng)課程、心理—道德課程為核心的德育課程體系。2020年，《高中生堅毅品格培養(yǎng)體系建構》獲評省中小學生品格提升工程精品項目?！短莆闹?middot;中華德育文化課程開發(fā)與實踐》獲市教學成果一等獎?！镀胀ǜ咧袌砸闫犯衽囵B(yǎng)教育實踐》獲省教學成果二等獎。學校堅持舉辦“一月一德育主題”系列活動，形成了文治校園科技節(jié)、“悅思·閱美”讀書節(jié)、數(shù)學文化節(jié)、校園藝術節(jié)等德育實踐品牌活動，聚力打造了以實踐類活動、儀式類活動、社團類活動、比賽類活動等為基礎的德育活動體系。其中，“團聚延錫”“愛心助殘”“青蔥伙伴”“無錫市非物質文化遺產(chǎn)名錄—唐調吟誦”已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)有較大影響力的德育品牌。打造沉浸式德育體驗模式，深入探索基于學科的思政課程融合教學新樣態(tài)，打造跨區(qū)域思政共同體學習模式。其中，“文治”思政融合發(fā)展項目榮獲2023年“雙百項目”攻堅行動精品項目。學校持續(xù)推進心理健康教育基地建設，加強“啟智潤心”心理健康教育。開展“心理健康月”等校園心育活動，規(guī)范心理健康監(jiān)測—預警機制，建立“學校—年級—班級”三級心理防護網(wǎng)絡；實施“預防和發(fā)展性輔導為主，矯治性輔導為輔”心理健康教育提升行動，探索建設“園藝潤心”“愛心實踐勞動”“潤心減壓”三類心理健康教育特色課程體系。學校獲評第三批江蘇省中小學心理健康教育特色學校、無錫市德育先進學校。

　?。ㄈ┗诔绲律袑崳瑯嫿ㄌ厣n程，課改成效突出顯著。

　　學校專門成立課程改革工作領導小組，對課程的開發(fā)、評價和更新進行指導和督促，全力保證國家規(guī)定課程開足開齊，做到國家課程和地方課程、學科課程和活動課程、必修課程與選修課程的有機統(tǒng)一。同時，構建科學合理的選科指導體系，制訂《無錫市第三高級中學選科指南》及《無錫市第三高級中學選科走班指南》，完善選科走班運行機制。突出本校特色，構建了人文與科學并重的“崇德尚實”課程體系，以“3+2”德育課程體系為基礎，與注重實際的“學科實踐”課程、強調融合的“跨學科實踐”課程、倡導體驗的“綜合實踐”課程共同成長，建立適合育人需要的個性化課程體系。在課程實施方面，學校編寫《無錫市第三高級中學學科教學指南》，探索多元共生的“尚實”教學實踐模式，塑造“思考型”的課堂環(huán)境。學校持續(xù)提升教學質量，高考成績持續(xù)保持在高位。近三年來，在數(shù)學、化學、物理、生物、信息等學科奧林匹克競賽中，國家級、省級以上獲獎36人次。在人工智能、機器人編程等一系列教育部白名單大賽中屢創(chuàng)佳績，獲得國家級以上獎項近80人次。2022年，學校獲評江蘇省計算機科普教育基地、無錫市青少年科技創(chuàng)新教育示范學校。2023年，獲評江蘇省青少年科技教育協(xié)會人工智能教育示范基地。2024年，獲評無錫市中小學人工智能教育重點學校創(chuàng)建立項單位。

　?。ㄋ模┛蒲匈x能，鍛造優(yōu)良師資，隊伍建設初顯成效。學校按照“四有”好教師要求加強教師隊伍建設，通過系列化師德師風建設活動把良好的師德規(guī)范內(nèi)化為廣大教師的行為自覺，轉化為廣大教師的人格品質。不斷完善骨干教師培養(yǎng)舉措，制定了《無錫市第三高級中學骨干教師培養(yǎng)方案》《無錫市第三高級中學強師行動計劃》，通過成立校級名師工作室、打造博士工作室等路徑，構建骨干教師進階培養(yǎng)體系，通過卓越教師領航班、骨干教師遠航班和青年教師啟航班三個層級推進教師專業(yè)發(fā)展。通過專業(yè)研討會、專家工作坊、骨干教師培訓班等形式，引導教師自我評估，結合學校發(fā)展目標，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確短期與長期發(fā)展目標、所需技能及提升路徑，促進教師隊伍整體素質的提升。近三年，學校新增正高級教師3人、省“333”工程培養(yǎng)對象1 人、市級以上名師工作室2個。學校實施教科研三年行動提升計劃，初步形成了“勤于學習、敏于思考、長于研究、敢于創(chuàng)新”的研修之風，2項省級課題結題、5項省級課題在研；充分發(fā)揮文治書屋作用，通過教師選書、學校送書的方式，鼓勵教師拓展閱讀；通過技能訓練和競賽，為教師專業(yè)能力提高搭建舞臺。2020年7月，學校育“良知”好教師團隊被評選為首批無錫市“四有”好教師市級重點培育團隊，并于2023年4月正式結項。

　　二、需要關注的主要問題

　?。ㄒ唬﹥?nèi)涵發(fā)展尚需聚焦特色，實現(xiàn)高質量發(fā)展。學校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，注重理念引領、文化育人，但是學校教育哲學的內(nèi)部邏輯、文化傳承的歷史脈絡還不夠清晰；學校的品格提升工程、德育文化課程基地、前瞻性教學改革實驗項目、科技教育實踐等都具有一定的時代性、前瞻性，但是需要加快內(nèi)涵項目的建設步伐，近兩年暫未新增省級以上內(nèi)涵建設項目。學校確定了爭創(chuàng)省高品質特色高中的目標，但尚未形成整體設計，暫未入選省、市高品質特色高中建設立項或培育學校名單。近年來，隨著招生規(guī)模逐年擴大、高中布局變化，學校將面臨招生層次后延的困難，在裝備設施、場域建設、圖書配置、食堂規(guī)模等多方面，都難以滿足新時期教育高品質發(fā)展和學校高品質特色建設的需要。

　?。ǘ┙處煱l(fā)展尚需應時謀劃，著力高層次培養(yǎng)。學校教師結構整體合理，但從學科角度看還存在一定的失衡現(xiàn)象，部分學科出現(xiàn)了年齡斷層的隱憂，師資儲備尚面臨一定壓力。骨干教師比例雖然整體上逐年提高，但高層次名特優(yōu)教師人數(shù)偏少，教師專業(yè)發(fā)展和教育科研水平不平衡，許多學科和德育方面都缺少領軍人才，總體厚度不夠、梯度不足，部分學科青年教師和骨干教師的培養(yǎng)未能形成合理有序的梯隊，部分學科市級學科帶頭人占比仍有待提升。教科研雖取得了較豐碩成果，但教師論文發(fā)表參與面不夠廣，省級及以上教育教學和教育科研成果的數(shù)量與質量都有待提高。

　?。ㄈ┙虒W改革尚需增能提質，瞄準高水平落實。學校構建了人文與科學并重的“崇德尚實”課程體系，并探索多元共生的“尚實”教學實踐模式與之適配。督導過程中發(fā)現(xiàn)，不少課堂能以大單元、大概念教學設計為抓手，開展項目式學習，推進課堂教學改革實踐。但也有部分課堂教學設計的目標導向不夠明確，核心素養(yǎng)的落實路徑不夠清晰；不同學科之間大單元教學的意識和落實上還有差異，作業(yè)設計與課時目標之間的一致性有所缺乏；單元課時之間的任務驅動和學習任務的關聯(lián)度還不夠緊密；部分教師的課堂還缺少留白意識。本次督導隨機聽課17節(jié)，優(yōu)課率為64.7%。市教科院聽課視導結果顯示，課堂教學優(yōu)秀率為46.88%。

　　三、進一步發(fā)展的建議

　　（一）加強頂層設計規(guī)劃，高標準定位發(fā)展目標。一是要積極回應普通高中特色化辦學的時代要求，根據(jù)省教育廳《關于高品質示范（特色）高中建設意見》的精神，系統(tǒng)思考和準確定位，形成從辦學理念、學校特色、辦學策略、學生形象等的整體化的發(fā)展構思。在學校文化建設中，既需要關注學校教育哲學的體系化表達，也需要構建各類表述的內(nèi)部邏輯，尤其是呈現(xiàn)出“高唐”精神、“致良知”“崇德尚實”等理念的發(fā)展脈絡，進一步提升學校影響力。二是要把打造辦學特色作為學校核心競爭力，緊緊圍繞辦學特色構建全課程育人體系，以課程基地的延伸研究、新的內(nèi)涵項目的申報等為抓手，加強德育文化教育內(nèi)容在各學科教學中的有機滲透，加強“尚實”課程體系的體系化和特色化建設，進一步彰顯特色。三是要主動爭取上級部門政策和經(jīng)費支持，在辦學規(guī)模、招生政策上進一步拓寬發(fā)展空間；利用學校改造空間較大的優(yōu)勢，通過加大投入提升場域空間的人文化、課程環(huán)境的精致化程度，尤其是要結合學校已有特色，加強對“文治科學院”等特色場域的專題化、精品化建設，進一步夯實發(fā)展基礎。

　?。ǘ┘訌娊處熽犖榻ㄔO，高水平賦能教師成長。一是要創(chuàng)新教師培養(yǎng)思路，多措并舉，搭建多元平臺，強化教師的發(fā)展意識和科研意識，促進教師專業(yè)化水平的整體提升。二是要加強教師隊伍的梯隊建設，對不同年齡階段的教師采取不同的提升方法，進一步優(yōu)化骨干教師進階培養(yǎng)體系，細化培養(yǎng)方案和培養(yǎng)舉措。三是要加快新教師、青年教師專業(yè)化發(fā)展進程，積極應對近年來學校擴招、新教師較多的情況，以專題化舉措幫助新教師進一步提升教育教學能力，通過專題化培訓、開設公開課、參加業(yè)務競賽、擔任班主任等多渠道加速年輕教師成長。四是要加大高層次教師培育力度，學校中青年教師有干勁，要引領和幫助名優(yōu)教師、骨干教師不斷提煉和總結自身經(jīng)驗，提煉學術主張，加快專業(yè)發(fā)展。通過“抓兩頭促中間”，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅動力，鍛造一支“思想品德高、教育水平高、綜合素養(yǎng)高”的教師隊伍。

　　（三）對標“三新”教育要求，全力構建課堂教學新范式。一是要進一步對標“三新”要求，明確“尚實課堂”的特質內(nèi)涵和基本范式，積極探索校本化的課堂評價體系，引領教師課堂教學方式的變革。二是要加強課程的整體與局部關系的處理，通過提升單元目標、課時目標、作業(yè)設計等要素的一致性，提升單元教學的整體意識。三是要進一步關注學生學習能力和綜合素養(yǎng)的培育，基于生源特點加強情境式教學，給予學生更多協(xié)作研討的機會，提升小組協(xié)作能力、復雜情境中的問題解決能力。四是要進一步強化教研組聚焦課堂的意識，在高質量的校本化研修中關注和研究課堂改革。

　　本次綜合督導專家：江蘇省南菁高級中學校長蔣志遠，江蘇省錫山高級中學副校長兼省錫中濱湖分校校長王曉建，江陰長涇中學副校長劉旭東，宜興市陽羨高級中學原副校長黃國新，錫山區(qū)教育局督導科原科長郭昭，江蘇省宜興第一中學黨委書記劉丹。

來源：無錫市教育局